Une collaboration spéciale de Rachel Cournoyer, enseignante en classe multi 5e-6e année à l’école Antoine-Girouard, commission scolaire des patriotes
Enseigner le programme en éthique et culture religieuse en se basant essentiellement sur la littérature jeunesse? C’est tout à fait possible…et tellement pertinent!
Après avoir complété un microprogramme en littérature jeunesse et découvert plusieurs albums pouvant être exploités en ÉCR, j’ai voulu bâtir une planification basée sur des albums jeunesse et des documentaires. À l’école où j’enseigne, les enseignantes du 3e cycle ont fait le choix d’enseigner en classe multi-niveau (5-6e année). Notre planification annuelle, qui est prévue sur deux ans, nous permet de mettre en place une belle variété de réseaux d’une année à l’autre. Nous utilisons également le décloisonnement pour enseigner l’ÉCR, les arts et les sciences. J’alloue donc une période d’une heure par semaine avec chaque groupe-classe.
Comme notre but est d’amener les élèves à exercer un jugement critique, à réfléchir de façon éthique sur des sujets de la vie et à exprimer son point de vue, il est important de leur fournir un climat propice aux discussions en classe et à l’ouverture. Les albums jeunesse sont une excellente source de richesse pour permettre aux élèves de réagir, de donner leur opinion et de réfléchir sur les actions qui permettent de mieux vivre-ensemble.
L’évaluation en classe
Bien que l’on aime enseigner l’ÉCR pour les belles discussions que son enseignement peut apporter, il faut aussi penser à la façon dont on veut évaluer nos élèves! Dans le programme, il est bien indiqué que les compétences doivent être enseignées le plus possible en complémentarité avec la pratique du dialogue. Lors de l’élaboration de mes réseaux, je choisis certains aspects du dialogue qui seront enseignés et réutilisés tout au long de l’année.
Afin de nous éloigner des traditionnels examens « par cœur » et de travailler davantage le processus de réflexion et de compréhension des élèves, voici quelques outils d’évaluation que vous pourriez ajouter à votre enseignement en classe :
- La réflexion éthique à partir d’un album.
Lorsque je prépare une lecture interactive sur un album résistant, je choisis des passages de l’œuvre ou des questions qui susciteront la discussion ou qui feront réagir vos élèves. Lorsque je donne une évaluation réflexive écrite, je m’assure d’avoir préalablement discuté de ce thème en classe et que mes élèves aient rempli d’autres questionnaires en équipe afin que leurs réflexions soit plus complètes. Voici ci-dessous un exemple d’une évaluation, basée sur l’album « Ya pas de place chez nous ».
Pour l’évaluation complète, cliquez sur cet extrait…
- La lettre
Pouvant être destinée à un ami, ou encore à un personnage marquant, la lettre permet à l’enfant d’expliquer ce qu’il a appris, ce qu’il retient d’une religion ou d’un personnage et ce, dans un contexte plus authentique. Certaines contraintes peuvent être établies préalablement pour s’assurer que l’élève fournisse des éléments précis dans sa lettre. (ex : J’ai appris que…j’ai été très impressionné de…, je retiendrai que…, etc)
- Le tableau sur les actions/attitude d’un personnage et les effets sur soi et sur les autres.
Cet outil est toujours très utile pour synthétiser les actions des divers personnages d’une histoire et mieux en comprendre les conséquences. Après en avoir rempli quelques-uns avec les élèves, pourquoi ne pas les mettre au défi? Voici ici un exemple basé sur l’album Yakouba.
- Discussions en petit groupes
Je trouve personnellement que les regroupements en petits groupes (3-4 élèves) permettent aux élèves un peu plus timides de s’exprimer et de prendre leur place. Avec des questions ou des pistes de réflexions préalablement écrites au tableau, les élèves doivent discuter et échanger leur point de vue. Pendant ce temps, je peux circuler et choisir quelques élèves à évaluer.
- Le débat
Bien que l’on soit souvent réticent à l’utiliser, le débat permet aux élèves de sortir de leur zone de confort et de prendre position avec ferveur sur un sujet controversé. Après avoir exploité un thème en classe, pourquoi ne pas faire un débat en lien avec celui-ci? Cela permet de valider ce que les élèves ont retenu et les réflexions qu’ils ont développé tout au long du réseau.
Et vous, qu’utiliserez-vous pour évaluer la réflexion et la compréhension de vos élèves?
Pendant ce temps, je vous invite à lire ma planification annuelle en ÉCR. J’espère qu’elle saura vous inspirer à utiliser un peu plus d’albums jeunesse pour travailler cette matière avec vos élèves.
Ressources complémentaires
Pour compléter mes réseaux en lien avec la littérature jeunesse, j’utilise divers outils qui m’aident à avoir plus d’informations sur un sujet précis. Voici quelques suggestions :
- Les courtes capsules 1 jour 1 question sont très bien vulgarisées pour les enfants. https://education.francetv.fr/matiere/actualite/ce1/marque/1-jour-1-question
- Le site Infos-Jeunes regorge de textes d’actualité courts et divertissants. Je les utilise parfois en devoir, et nous en discutons dans le cours d’ECR. (il faut avoir un abonnement annuel). https://www.infos-jeunes.com/
- Certains courts-métrages proposés par l’ONF (ou autre plateforme) peuvent faire l’objet de belles discussions en classe: https://blogue.onf.ca/blogue/2014/09/16/les-petits-conteurs-15-films-animation-educatifs-enfants/
- Pour travailler les droits de l’homme, voici un site fort intéressant qui présente des vidéos en lien avec ceux-ci. Il est même possible de commander des exemplaires gratuitement pour votre classe! http://fr.humanrights.com/what-are-human-rights/
Pour vous procurer les albums dont il est fait mention dans l’article…
Wow! Quel travail extraordinaire!
J’enseigne en 3e année, y a t-il une planification annuelle en ÉCR?
Merci ?
Merci!! Non, pas pour l’instant. :-)
Mon roman La Révolte (publié aux Éditions du Boréal) est aussi étudié dans les cours d’Éthique et culture religieuse. Il met en scène un adolescent en révolte qui accompagne son père au Myanmar (la Birmanie) et qui vit là-bas une expérience dans un monastère bouddhiste que va changer complètement sa façon de voir le monde et la vie.
Cette année, la suite de la Révolte a paru aux Éditions du Boréal : Rohingyas. On y retrouve les mêmes adolescents que dans La Révolte et cette fois, ils se retrouvent dans une barque de réfugiés Rohingyas en perdition sur la mer d’Andaman.
(Des critiques des romans sont disponibles sur mon site web)
Est-ce que je pourrais savoir quelle police d’écriture vous avez principalement utilisée dans votre planification annuelle? Merci. :)
Quel beau travail! Merci infiniment pour cette compilation d’idées aussi intéressantes les unes que les autres. J’aime enseigner l’éthique en lien avec les autres disciplines et avec des albums, ça facilite énormément le pont interdisciplinaire!
Merci pour vos bons mots!
Superbe planification! Selon vous, pourrait-elle être utilisée en 4e année, avec légères adaptations si nécessaire?
Merci! Certaines oui, d’autres non! Il faut seulement vérifier quels sont les éléments de votre progression des apprentissages et voir quels réseaux s’adaptent mieux à ça!
Par exemple, en religion, vous devez voir les lieux de culte, alors qu’au 3e cycle, on doit parler de la culture alimentaire et vestimentaire.
Est ce qu’il y a des documents à remplir par les élèves qui vont avec chaque livre? Comme le tableau qui va avec le livre Yakouba.
Merci
Rachel n’a pas partagé les documents en lien avec tout son excellent travail! Il ne vous reste qu’à bâtir le matériel aux élèves au besoin. :)
Wow ! Impressionnant, je suis étudiante au BEASS et franchement, vous êtes inspirante Mme Rachel !!!