Par Julien Leclerc


En ce début, j’ai envie de vous proposer le top 3 des activités à faire en début d’année pour apprendre à connaître vos lecteurs…vos élèves! Le plus tôt sera le mieux! Dès la première semaine, les routines embarquent! 

Dans un premier temps, vous retrouverez les informations relatives aux profils de lecteurs. Ensuite,  vous pourrez explorer ma critique de l’ouvrage pédagogique publié aux éditions D’eux: La Zone Lecture (un must à avoir dans sa bibliothèque personnelle). Et finalement, vous pourrez explorer l’entretien individuel pour faire le point avec vos jeunes lecteurs.

Quel est mon profil?

Je ne prendrai pas une éternité pour vous présenter à nouveau les différents profils suggérés par la «Classification de Sarricks» étant donné que mes deux collègues Catherine et Bénita ont déjà publié deux excellents articles sur le sujet.

Article de Catherine / Article de Bénita 

 

La Zone Lecture: quel lecteur êtes-vous?

Je vous ai dit que je vous parlerai de l’ouvrage pédagogique «La Zone Lecture» publié aux éditions D’eux. Le titre de cet ouvrage est très révélateur du contenu que le lecteur s’apprête à découvrir. Nancie Atwell nous offre la définition très bien vulgarisée d’un élève passionné de lecture qui décrit cette zone ainsi :

« D’abord, on voit l’action dans sa tête, comme sur un écran de cinéma. On s’attache aux personnages et on réfléchit à ce qu’on ferait chaque fois qu’ils prennent une décision. On se coupe des sons provenant du monde extérieur. En fin de compte, on oublie qu’on est en train de lire. On ne sent plus qu’on lit les mots ; on a l’impression que les choses se passent vraiment. Et puis on ne veut plus s’arrêter.»

 Pour entrer dans cette «zone lecture», des conditions optimales doivent être mises en place. L’une des conditions primordiales serait d’offrir aux élèves des mini-leçons et des discussions littéraires afin qu’ils puissent atteindre cet état de «plaisir». Une des révélations faites est d’accorder beaucoup d’importance au silence, ce silence qui nous permet de nous évader. Toutes distractions sonores (musique, voix, objets, bruits extérieurs à la classe) peuvent empêcher les élèves d’entrer dans cette zone…

Nancie Atwell et sa fille Anne Atwell Merkel proposent aussi de discuter des droits imprescriptibles du lecteur de Daniel Pennac (n’oubliez pas de lire l’article sur Comme un roman). Vous ne serez pas surpris d’apprendre qu’un élève qui choisit ses lectures lit davantage, lit mieux et a plus de chance de devenir un adulte lecteur…

Aux pages 54-55, le duo Atwell propose un questionnaire à remettre aux élèves dès la première semaine. Voici quelques exemples de questions s’y retrouvant: 

  • Combien de livres possèdes-tu?
  • Combien de livres y a-t-il chez toi?
  • Quels sont les 3 meilleurs livres que tu as lus au cours des 2 dernières années?
  • Quels sont tes auteurs favoris ces jours-ci? Nommes-en autant que tu veux.
  • Où et quand aimes-tu lire? Quels sont tes moments et endroits favoris pour lire?
  • En général, qu’est-ce qui t’intéresse dans la vie?
  • Pourquoi lis-tu?

Les questions sont complètes et aident grandement l’enseignant à connaître ses lecteurs, leurs intérêts, leurs genres littéraires favoris, voire même leur profil…

C’est un incontournable ce p’tit questionnaire…

Sinon, Catherine, Lucie et Rachel vous proposent leur questionnaire «fait maison»:

Entrevue avec un grand lecteur
Les attitudes et les habitudes de lecture
Questionnaire de lecture (début d’année)

Lecture silencieuse et entrevues de lecture

Il faut démontrer de l’intérêt pour ce que lisent nos élèves. Lors de vos périodes de lectures silencieuses en classe, il est important d’être aussi actif que nos élèves. Je sais très bien qu’on manque souvent de temps dans notre semaine et que cette période vous permet de faire de l’ordre sur votre bureau, de découper certains trucs ou encore de corriger des exercices ou des examens… Toutefois, pour que vos élèves soient engagés dans leur lecture, pour qu’ils plongent dans leur zone lecture, il est très important que vous vous intéressiez à ce qu’ils lisent ou sinon, montrer l’exemple que vous êtes aussi un lecteur aguerri! Les enfants fonctionnent souvent par mimétisme, une sorte d’imitation volontaire.

Au chapitre 5 de La Zone Lecture, on nous présente une façon efficace de faire des entrevues de lecture afin de faire le point avec nos lecteurs. Faire le point avec ses élèves, c’est tout simplement de circuler lors des périodes de lecture individuelle en leur posant des questions de base telles que: Que lis-tu? C’est bon? Qu’en penses-tu jusqu’ici? À quelle page es-tu?» et à noter le titre et la page où se trouve l’élève.

Rapidement, si l’élève mentionne son manque d’intérêt envers sa lecture du moment, rien ne vous l’empêche de l’encourager à abandonner sa lecture et en trouver une autre…

Aux pages 100-101, vous trouverez une liste HYPER intéressante de questionnements qu’un enseignant pourrait poser à ses lecteurs pour «faire le point». Ainsi, rapidement, vous apprendrez à connaître vos lecteurs. Vous trouverez des questions sur le personnage principal, sur l’auteur, des questions critiques, sur la popularité du livre, sur le processus de lecture, sur la zone lecture de l’élève, sur les livres qu’il a terminés…vous trouverez même des pistes de réflexion si jamais le livre que l’élève tient dans ses mains vous est inconnu…eh oui…on a beau aimer la littérature, on n’a pas tout lu quand même!

Lien pour la capsule Youtube : Top 3 des dispositifs pour apprendre à connaître nos lecteurs

Alors, voilà! Partez à la rencontre de vos chers lecteurs! Apprenez à les connaître!