Par Amélie Ponton

Bien qu’à ELJ, nous défendons le fait que « la lecture d’œuvres littéraires sert tout d’abord à nourrir l’existence » (Isabelle Montesinos-Gelet), certains albums semblent avoir été écrits pour nous inspirer à composer à notre tour.

« Imagine un loup », écrit par Emmanuel Lecaye et illustré par Marc Majewski aux éditions École des loisirs est de ceux-ci.  La quatrième de couverture incite même le lecteur à user de sa créativité pour poursuivre les douze histoires débutées dans le livre.  L’auteur commence chacune de ses histoires par un fameux « Il était une fois… » et met immédiatement en scène un ou des personnages, généralement des animaux.  Il s’arrête juste au bon moment, après une introduction accrocheuse et un élément déclencheur laissant place à plusieurs possibilités.  Une illustration grandiose avec ses couleurs sobres et des jeux d’ombre et de lumière magnifiques accompagne chaque début de conte.

Pour un extrait et quelques croquis de l’illustrateur, c’est par ici, sur le site de Marc Majewski : https://www.marc-majewski.com/portfolio/imagine-un-loup/

Des dispositifs d’écriture gagnants

Ces différents dispositifs se prêtent particulièrement bien à la suite d’une lecture telle que « Imagine un loup ».  Votre choix s’arrêtera sur celui qui correspond le plus à votre intention pédagogique selon les besoins de vos élèves.

L’écriture collective :

L’enseignant et les élèves composent le texte ensemble.  C’est un bon moment pour enseigner explicitement des stratégies d’écriture puisque l’enseignant est un modèle.  Les élèves participent à l’élaboration des idées et proposent des pistes d’amélioration.  Ils sont témoins des questionnements et des habiletés d’un auteur expert.  Après avoir lu quelques extraits, vous pourrez choisir un des textes à poursuivre en groupe.

L’écriture à deux :

Favorise l’engagement des élèves et permet la confrontation des idées et le questionnement entre eux.  En duo, ils pourront compléter une des histoires lues et vous pourrez en profiter pour rencontrer des sous-groupes.           

Le jogging d’écriture :

Favorise la fluidité et l’engagement.  Les élèves écrivent pendant un temps donné selon un thème ou avec une contrainte.  Dans ce cas-ci, ils pourront continuer une histoire de leur choix.  Ces textes pourront vous servir plus tard lors de vos mini-leçons de révision, par exemple.

La beauté avec ces différentes façons d’enseigner et de travailler la compétence Écrire des textes variés est qu’elles peuvent facilement basculer à distance!  Profitez présentement de vos moments en classe pour instaurer ces pratiques efficaces et le tour sera joué.  N’oubliez pas de communiquer avec les maisons d’édition lorsque vous voulez exploiter un livre en ligne.  Allez lire ou relire l’article d’Alexandra pour être bien informé.e.s sur les droits d’auteur.

Des suggestions pour exploiter ces dispositifs

• Un autre album où l’auteur incite le lecteur à poursuivre ses récits :

• Des albums de type catalogue :

• Des livres d’illustrations :

Rendez-vous sur Leslibraires.ca pour vous procurer l’album présenté dans l’article (et tous les autres…) :