Par Kim Picard-Lavigne

J’aime faire des entretiens de lecture avec mes élèves du 2e cycle. Rapidement, voici comment je m’y prends…

Comment s’installer?
– Le groupe est installé en période de lecture. Un horaire est établi en classe et il y a du roulement. Voici les choix possibles : lecture à soi, lecture à deux (avec deux exemplaires d’un même album), mémoires de lecture et étude de mots. Tout le monde est occupé (à son affaire). Ceux et celles qui fonctionnent avec Les cinq au quotidien sauront (ou savent déjà!) occuper leurs élèves.
– Pendant l’entretien, je rencontre un élève et ce dernier lit le livre (idéalement dans sa tête) que j’ai choisi et préalablement lu et relu.
– J’aime bien donner l’intention de lecture avant d’amorcer la lecture. Il m’arrive aussi souvent de construire cette intention avec l’élève; c’est beaucoup plus signifiant! Comme en lecture interactive, l’intention peut se développer autour du titre et de la première de couverture.
– Après (ou pendant) la lecture, je questionne mon élève. Petit conseil : il est plus facile de prendre des notes en rencontre individuelle.
– En entretien de lecture, c’est moi qui prends les notes. Les élèves n’ont pas de questionnaire à remplir.
– Ces notes sont consignées dans un cartable. Elles me permettent d’évaluer mes élèves et de leur offrir ensuite des mini-leçons ou des lectures guidées adaptées à leurs besoins. Dans ce cartable, une section est réservée pour chaque élève de ma classe.

Quels albums choisir?
Je préfère choisir des albums plutôt courts. Cela me permet d’être plus efficace et de rencontrer plusieurs enfants. Je privilégie les livres qui présentent une certaine résistance sur le plan de la compréhension, de l’interprétation. Les questions, je les construis autour des quatre dimensions de la lecture.

Suggestions d’albums et de questions

Moi, Ming (Clotilde Bernos, Nathalie Novi) Rue-Du-Monde
Questions pour les élèves
– Faisons un retour sur l’intention de lecture. As-tu compris qui était Ming? Quel lien peux-tu faire avec le titre de l’album?
– À qui Ming compare-t-il sa vie? Nomme quelques exemples.
– Selon toi, quel est le message de l’auteur?
– Quel est ton moment préféré de l’histoire?

Rufus (Tomi Ungerer) École des loisirs
Questions pour les élèves
– Pourquoi Rufus n’avait jamais vu de couleurs avant de croiser le cinéma en plein air (cinéparc)?
– Pourquoi Rufus quitte-t-il le docteur Tarturo?
– Selon toi, quel est le thème de cette histoire?
– Quel est le passage le plus important de l’histoire? Pourquoi?
– À la place de Rufus, comment aurais-tu réagi en voyant apparaître le jour, le soleil?

Un nœud à mon mouchoir (Bette Westera, Harmen Van Straaten) Milan Jeunesse
Voilà un album très touchant… Avec les élèves, prenez le temps d’observer toute la symbolique autour du foulard rouge.
Questions pour les élèves
– À qui appartenait le mouchoir?
– Pour quelles raisons le grand-père du petit garçon faisait-il des nœuds dans son mouchoir?
– Quel est le thème principal de cet album?
– Quel(s) lien(s) peux-tu faire entre ce thème et le titre de l’album?
– Que penses-tu de la fin? Pourquoi Antonin fait-il un nœud dans le mouchoir de son grand-père?

Autres albums suggérés pour les entretiens au 2e cycle
Sacré sandwich! (Voltz, Christian) L’école des loisirs (Pastel)
Billy se bile (Anthony Browne) Kaleïdoscope
Paulin, le lapin qui sent que ça sent les ennuis (A. Néraudeau / L. Méhée) Les 400 coups

Rencontrer individuellement ses élèves nous permet de porter un regard nouveau sur le développement de leur compétence à lire. J’espère que mes suggestions vous auront donné le goût d’intégrer ce dispositif intéressant dans votre classe.

Pour vous procurer les albums dont il est fait mention dans l’article, c’est par ici…