par L’équipe ELJ

 

 

 

 

La catégorie Au-delà de la classe souligne le travail des enseignants qui font rayonner la littérature jeunesse non seulement dans leur classe, mais aussi à l’extérieur de celle-ci; dans l’école, dans la communauté, auprès des familles, etc.

 

 

 

 

 

Claudia Bouvrette et Jérémie Lardi sont deux passionnés de littérature jeunesse et de classe extérieure. Ils ont donc combiné ces deux passions pour offrir du tutorat afin de contrer les difficultés qu’on put rencontrer les enfants pendant la pandémie.

Pour ce faire, ils ont transformé leur Westfalia en petite école roulante. C’est alors l’occasion pour les élèves de découvrir des auteurs, des collections, des thèmes variés et des maisons d’édition. Ils peuvent aussi emprunter des livres à la fin de chaque séance.

Avec plus de 1200 œuvres de littérature jeunesse, ils ont accompagné cette année une quinzaine de familles en leur permettant d’avoir accès à des livres variés et de qualité. Ils ont contribué à développer leur compétence à lire, ce qui est un facteur de protection essentiel à leur parcours scolaire.

Ils espèrent inspirer d’autres passionnés à se lancer dans un projet semblable afin de soutenir encore plus de familles à travers le Québec.

 

 

 

Dans ce projet collaboratif, Christine Fournaise et Véronique Brazeau-Séguin ont amené leurs élèves du préscolaire et de 6e année à explorer des livres de littérature jeunesse pour réaliser un projet sur les plantes.

D’abord, pour faire la promotion de la lecture, les plus grands ont d’abord aménager un coin nature pour inviter les plus jeunes au jeu symbolique et à découvrir davantage la littérature. De plus, ils ont bonifié le coin écriture de la classe de préscolaire.

À partir de graines récoltées durant la collation, les élèves de 6e année ont écrit des livres « Comment faire » qu’ils ont lu aux plus jeunes. Ces œuvres sont rapidement devenus source d’inspiration pour éveiller les élèves du préscolaire à l’écrit.

Tous ces échanges ont fait germer l’idée de développer un projet entrepreneurial. La vente des pousses et des arbres fruitiers servira à financer l’achat de nouveaux livres.

 

 

 

 

Sophie-Renée Vaugeois, enseignante au 1er cycle, incarne tout ce que l’on souhaite des enseignantes qui veulent faire mieux en matière de littératie, en assistant à des formations de grande qualité, comme De mots et de craies et les journées ELJ. Son rêve: assister aux instituts du Teacher’s college pour se perfectionner encore plus!

Elle intègre déjà plusieurs pratiques innovantes et probantes telles que les ateliers de lecture et d’écriture qui s’avèrent être une véritable révélation pour elle, on la comprend!  Comme nous toutes, elle déploie toute son énergie pour offrir un environnement riche et inspirant l’amour de la lecture et ce, au-delà de ses 4 murs.

Elle met main à la pâte en s’impliquant dans la rénovation de la bibliothèque de l’école : d’abord en façonnant les plans, puis en tapissant les murs de phrases liées à la littérature jeunesse avec l’aide de ses collègues. Sa mission: rendre l’endroit le plus accueillant possible et donner le gout aux enfants de plonger dans leur zone lecture. Mission accomplie!

Les fruits d’un immense projet entrepreneurial auront également permis de vivre une foule d’expériences en lien avec la littérature jeunesse pour les jeunes de toute la région, ainsi qu’à leur familles : échange de livres entre 250 lecteurs, graffitis littéraires partout dans l’école, salon du livre avec conférence de presse qui accueillent 5 école de la région de Mékinac.

 

 

 

 

Une autre finaliste, Marie-Eve Gauthier qui, comme chez ELJ, fut transformée par des formations et ateliers donnés par les grands de la pédagogie à De mots et de craies et du CDFDF. Ayant la chance de faire du co-enseignement, cette dernière fait tout en son pouvoir pour mettre le plus de livres entre les mains de ses élèves de l’est de Montréal, afin que ceux-ci aient plus de temps pour lire et qu’elle puisse encore mieux les accompagner comme lecteurs de sa classe élargie. Son approche a eu comme effet de développer un intérêt marqué pour la lecture chez des élèves issus de milieu défavorisé et répondre aux besoins de ceux et celles qui en voulaient toujours plus.

C’est ainsi qu’est né le club de lecture inter-classe qui se soldait avec un auteur ou une thématique vedette, parfois même la présentation d’exclusivités par la bibliothécaire bénévole de l’école. Des réflexions et des échanges riches en personne et en virtuel. Inspirée par l’initiative de notre Julien national, le club de lecture s’est poursuivi en ligne et l’engouement s’est propagé. On lui souhaite que tous les cycles puissent vivre leurs clubs à son école.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

La catégorie Leadership souligne les initiatives soutenues par des enseignants-ressource, des conseillers pédagogiques, des directions d’école qui font preuve de leadership dans leur milieu en lien avec la littératie.

 

 

 

 

D’abord une conseillère pédagogique aux pratiques innovatrices, Myriam Scalzo est maintenant directrice d’école depuis 4 ans. Elle prend son rôle de leader pédagogique très au sérieux, en faisant preuve d’ouverture et de soutien en lien avec les initiatives proposées par son équipe.

Elle appuie d’ailleurs le club de lecture d’une enseignante, en en faisant de la promotion auprès des familles et en participant activement aux rencontres du comité pédagogique. Elle invite également plusieurs auteurs à l’école, tels que Simon Boulerice et Bertrand Gauthier, au grand bonheur des élèves.

En résumé, Myriam Scalzo fait rayonner la littérature jeunesse au sein de l’école qu’elle pilote, par plusieurs gestes significatifs au quotidien.

 

 

 

 

Marie-Philippe Goyer adopte un nouveau rôle cette année, celui de conseillère pédagogique. Ce rôle est venu naturellement pour elle, puisqu’elle inspirait déjà plusieurs de ses collègues au sein de son école. Elle a rapidement mis sur pied plusieurs dispositifs pour accompagner les enseignantes, dont un info-lettre, un club de lecture didactique et des midis-rencontres.

Elle souhaite avant tout répondre aux besoins exprimés par ses collègues. Elle différencie facilement son accompagnement, respectant le rythme de chacun.

Par plusieurs moyens concrets, elle rejoint les enseignantes de son école, où elle est très appréciée. Les enseignantes se sentent appuyées, écoutées et soutenues par tous les moyens entrepris. Elles qualifient même son travail de «révolution pédagogique».

 

 

 

 

 

Par TEAMS ou en classe, Sophie Daigle fait la tournée des classes de son école pour faire une lecture à voix haute à tous les élèves. Parfois la même œuvre, parfois une œuvre différente appropriée à l’âge des élèves, mais toujours avec un lien entre elles, par exemple, par une même intention pédagogique pour tous ou une thématique. Non seulement elle lit à tous ses élèves, elle fait même la lecture à leurs parents lors des rencontres .

À travers ces lectures, plusieurs thématiques importantes sont abordées et suscitent les discussions avec les enfants. Par exemple, pour aborder la différence, elle a lu La petite casserole d’Anatole (Isabelle Carrier) et pour parler de l’environnement, Le voyage d’un sac en papier (Henry Cole).

Ces lectures rassembleuses permettent une cohésion entre les élèves.  À la suite de ces lectures, ils ont donc des repères communs. Avec ces gestes signifiants, elle envoie le message que la lecture est importante, aux élèves et à tout le personnel. Elle a aussi un présentoir dans son bureau : On soupçonne même certains élèves de vouloir s’y rendre pour se plonger dans un livre. Nous connaissons le quotidien bien rempli des directions.  Chapeau à celle-ci de choisir de prendre le temps d’aller lire dans les classes.

 

 

 

Depuis ses tout débuts, avant même que la littérature jeunesse ne soit « à la mode », Rachel Girard s’impliquait dans le déploiement du continuum en lecture, la création de réseaux littéraires, à travers des projets avec Constellations. Non seulement elle s’implique mais elle s’assurer que les enseignant.e.s soient les acteurs principaux de ces initiatives. Rachel Girard n’a jamais hésité à se mouiller et à être soi-même un modèle dans plusieurs classes à travers le CSS.

Elle a tout fait et dans tous les degrés : mini-leçons en lecture et en écriture, entretiens de lecture, lectures interactives, etc. Peu importe où les enseignant.e.s se situent dans leur développement professionnel, elle les fait sentir plus que compétents et leur tend la main pour faire un pas de plus avec eux. On ne compte plus le nombre d’enseignant.e.s qui ont grandi à son contact et le nombre d’élèves devenus des lecteurs plutôt que des liseurs.

Dans les dernières années, cette passionnée a commencé ce projet avec une seule école (pilote) et une mentore en littératie.  Le nombre est augmenté à une quinzaine d’écoles après avoir présenté le projet aux directions.  Ça ne fait que commencer!

 

 

 

Viviane Coutu est une direction-adjointe en or qui offre des séances de modélisation dans les classes de ses enseignantes désireuses de débuter les ateliers d’écriture dans leur classe. Elle partage aussi, lors de leurs réunions du personnel, des œuvres récentes et contemporaines qui ont marqué son attention. En plus d’animer des lectures interactives dans les classes, elle fait vivre et fait rayonner la littérature jeunesse partout dans son école.

« Il est primordial pour une directrice de maintenir ses compétences comme enseignante si elle veut être un bon guide pour son équipe. Comme dans les hôpitaux, les chefs d’équipe continuent d’opérer; je ne vois pas comment faire autrement en éducation » souligne-t-elle.

D’ailleurs, le thème de l’année scolaire est toujours en lien avec une œuvre pour la jeunesse. On rêverait tous d’avoir une direction comme cette dernière!

 

 

Vous vous demandez qui a gagné dans chacune de ces catégories? Retournez lire notre article À la rencontre de nos grandes gagnantes!